Аннотация к рабочей программе логопеда ЗПР 5-9 классы
Современная эпоха предъявляет высокие требования к личности
человека. Он должен быть гармонично развит во всех сферах жизни. По
данным мировой статистики, число речевых расстройств неуклонно растёт,
поэтому актуальность проблемы своевременной коррекции речевых
нарушений принимает глобальный характер.
В настоящее время наблюдается неблагополучная тенденция к
увеличению количества неуспевающих школьников, не справляющихся с
учебной программой. Наиболее многочисленную группу риска составляют
ученики с ОВЗ.
Логопедическая работа в школе с учащимися с ОВЗ является важным
звеном
в
общей
системе
коррекционной
работы.
Интеллектуальная недостаточность отрицательно сказывается на речевом
развитии ребёнка. Недостатки речи у детей имеют сложную структуру и
стойкий характер. Чаще всего это дети с полиморфным нарушением
звукопроизношения, у них нарушаются процессы формирования
фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза,
аграмматизмы
при
словообразовании
и
словоизменении,
несформированность связной речи. Как правило, у таких детей дисграфия
переплетается с дизорфографией. Стойкие и многочисленные ошибки,
называемые дизорфографией не являются случайными и требуют
квалифицированной коррекционной работы для их преодоления. Такую
работу должен вести учитель-логопед, а не учитель русского языка,
незнакомый с речевой патологией. Только знание и понимание механизмов
таких нарушений может привести к положительному результату в
коррекционной работе.
В связи с вышеизложенным основной практической задачей школьного
логопеда является помощь учащимся с ОВЗ в овладении программным
материалом по русскому языку.
Приведено тематическое планирование для каждого класса, которое
характеризуется гибкостью и не может быть жестко регламентированным
ввиду сложности прогнозирования с точностью до занятия возможной
результативности коррекционной работы. Количество часов может меняться
в зависимости от степени выраженности речевого недоразвития,
компенсаторных
возможностей
ребёнка,
психофизиологических
особенностей ребёнка, состояния его интеллекта, регулярности посещения
ребёнком
занятий,
качества
и
скорости
усвоения
материала.
Также возможны исключения и добавление изучаемых тем.
Цель программы:
- провести коррекционное обучение с учащимися с ОВЗ 5 - 9-х классов по
коррекции недостатков письменной речи
Задачи коррекционного обучения:
- выработать достаточно прочные навыки грамотного письма;
- повысить уровень общего речевого развития путём уточнения,
расширения и активизации словаря учащихся; развития навыков
словоизменения и словообразования; развития связной устной и письменной
речи;
- развить логическое и образное мышление;
- развить устойчивый интерес к урокам русского языка.
Содержание программы:
В зависимости от особенностей речевого нарушения у учеников и их
психофизического развития учитель-логопед организует фронтальные,
групповые или индивидуальные занятия.
Методы и приёмы коррекционной работы направлены на
совершенствование устной речи, коррекцию и предупреждение ошибок в
письменной речи, развитие психических процессов, тесно связанных с
формированием полноценной речи. Это различные упражнения по развитию
мышления и воображения; игры, направленные на коррекцию внимания,
памяти,
фонематического
слуха;
упражнения,
способствующие
формированию полноценных речевых навыков: объяснение правильно
написанных слов, их запись; восстановление пропущенных букв; поиск слов
на изучаемое правило; самостоятельный поиск орфографических ошибок;
запись под диктовку.
Для усвоения программы используются основные методы обучения:
наглядный, словесный, метод практических знаний, проблемно-поисковый.
Коррекционная работа включает также нетрадиционные методы: элементы
музыкотерапии и литотерапии, которые помогают более глубокой и
качественной коррекции.
