МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШОЛОХОВСКОГО РАЙОНА
МБОУ "Кружилинская СОШ"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель
методического советом

Заместитель директора
по УР

Директор
________________________

________________________ ________________________

Горин В.В.
Приказ
№
107
от
«30» 08
Никулина О.С.
Топилина О.И.
2023
г.
Протокол №1 от «25» 08
Протокол №1 от «28» 08
2023 г.
2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Родная литература (русская)»
для обучающихся 11 класса

х. Кружилинский 2023 г.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа разработана на основе федерального государственного стандарта среднего общего образования по литературе, примерной
образовательной программы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ по литературе, базисного учебного плана, учебного
плана школы. Ожидается, что обучающиеся по завершении обучения смогут демонстрировать следующие результаты в освоении курса:
№ п/п

Разделы учебного
предмета, курса

Требования к
результатам освоения
программы

Выпускник научится

Выпускник получит возможность
научиться

1

Личность

Личностные
результаты

-самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для
себя
новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и
интересы
своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути
достижения поставленных целей.

–понимать необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и
предпочтении социального способа
оценки знаний;
-развивать интерес к новым общим
способам решения задач.

Познавательные УУД

- формировать 4 вида речевой
деятельности в их взаимодействии через
работу с текстом;
- развивать способности извлекать
информацию через работу со словарём.

–осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
–создавать и преобразовывать модели
и схемы для решения задач.

Регулятивные УУД

-обучать постановке цели работы,
самостоятельно работать с материалом,
планировать свою работу,
корректировать и оценивать.

-в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи;
–преобразовывать практическую
задачу в познавательную.

Коммунитакивные
УУД

-формировать навыки работы в группе,
умения слушать товарищей, принимать
коллективное решение, вести диалог.

–понимать относительность мнений и
подходов к решению проблемы;
–аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями

Метапредметные
результаты

партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
-использовать программу
распознавания сканированного текста
на русском языке.

Формирование ИКТкомпетентности

–использовать безопасные для органов
зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные
приёмы работы с компьютером и
другими средствами ИКТ;
-выполнять компенсирующие
физические упражнения (минизарядку).

Основы учебноисследовательской и
проектной
деятельности

-наблюдать, измерять, сравнивать,
моделировать, выдвигать гипотезы,
экспериментировать, определять
понятия, устанавливать причинноследственные связи и работать с
источниками информации.

-проявлять самостоятельность в
обучении, инициативу в
использовании своих мыслительных
способностей; -критически и
творчески работать в сотрудничестве
с другими людьми;
-смело и твердо защищать свои
убеждения.

Стратегии смыслового
чтения и работа с
текстом

–находить в тексте конкретные
сведения, факты, заданные в явном виде;
–определять тему и главную мысль
текста;
–делить тексты на смысловые части,
составлять план текста.
-осознавать значимость чтения для
дальнейшего обучения, саморазвития;
воспринимать чтение как источник
эстетического, нравственного,
познавательного опыта; понимать цель
чтения: удовлетворение читательского
интереса и приобретение опыта чтения,
поиск фактов и суждений, аргументации,
иной информации;
- прогнозировать содержание текста

–использовать формальные элементы
текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска
нужной информации;
–работать с несколькими
источниками информации.
-осмысливать эстетические и
нравственные ценности
художественного текста и высказывать
собственное суждение;
-высказывать собственное суждение о
прочитанном (прослушанном)
произведении, доказывать и
подтверждать его фактами со
ссылками на текст

Предметные
результаты

художественного произведения по
заголовку, автору, жанру и осознавать
цель чтения.
2

Личность и семья

Личностные
результаты

-воспитание ценностного отношения к
родному языку и литературе на родном
языке как хранителю культуры,
включение в культурно-языковое поле
своего народа;
-приобщение к литературному наследию
своего народа; формирование
причастности к свершениям и
традициям своего народа; осознание
исторической преемственности
поколений, своей ответственности за
сохранение культуры народа;
-обогащение активного и
потенциального словарного запаса,
развитие у обучающихся культуры
владения родным языком во всей
полноте его функциональных
возможностей в соответствии с нормами
устной и письменной речи, правилами
речевого этикета;

–понимать необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и
предпочтении социального способа
оценки знаний.

-осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной
литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том
числе контролируемом пространстве

–создавать и преобразовывать модели
и схемы для решения задач;
–осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной
форме.

Метапредметные
результаты
Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммунитакивные
УУД

Формирование ИКТкомпетентности

Основы учебноисследовательской и
проектной
деятельности

сети Интернет;
–учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
–планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане;
–адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание
(в том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть
диалогической формой коммуникации,
используя в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного
общения.
- сохранять полученную информацию
набирать небольшие тексты на родном
языке; набирать короткие тексты на
иностранном языке, использовать
компьютерный перевод отдельных слов;
т. –вводить информацию в компьютер с
использованием различных технических
средств.
-наблюдать, измерять, сравнивать,
моделировать, выдвигать гипотезы,
экспериментировать, определять
понятия, устанавливать причинноследственные связи и работать с
источниками информации.

-в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи;
–преобразовывать практическую
задачу в познавательную.

–аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.

-использовать программу
распознавания сканированного текста
на русском языке.

-проявлять самостоятельность в
обучении, инициативу в
использовании своих мыслительных
способностей; ---критически и
творчески работать в сотрудничестве
с другими людьми;
-смело и твердо защищать свои

убеждения.
Стратегии смыслового
чтения и работа с
текстом

Предметные
результаты

3

Личность –
общество –
государство

Личностные
результаты

–находить в тексте конкретные
сведения, факты, заданные в явном виде;
–определять тему и главную мысль
текста;
–делить тексты на смысловые части,
составлять план текста.
-читать со скоростью, позволяющей
понимать смысл прочитанного;
-различать на практическом уровне виды
текстов (художественный, учебный,
справочный), опираясь на особенности
каждого вида текста.
–развивать учебнопознавательный
интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.

–использовать формальные элементы
текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска
нужной информации;
–работать с несколькими
источниками информации;
-устанавливать ассоциации с
жизненным опытом, с впечатлениями
от восприятия других видов
искусства;
-составлять по аналогии устные
рассказы (повествование,
рассуждение, описание).
–понимать необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и
предпочтении социального способа
оценки знаний.

Метапредметные
результаты
Познавательные УУД

Регулятивные УУД

–проявлять познавательную инициативу
в учебном сотрудничестве;
–строить сообщения в устной и
письменной форме;
–ориентироваться на разнообразие
способов решения задач.
–осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
–оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи.

–осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
–создавать и преобразовывать модели
и схемы для решения задач.
-в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи;
–преобразовывать практическую
задачу в познавательную.

–договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения
интересов;
–строить понятные для партнёра
высказывания, учитывающие, что
партнёр знает и видит, а что нет;
–задавать вопросы;
–контролировать действия партнёра..
-подбирать подходящий по содержанию
и техническому качеству результат
видеозаписи и фотографирования,
использовать сменные носители (флэшкарты).

–аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности;
–задавать вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром.
-научиться грамотно формулировать
запросы при поиске в сети Интернет и
базах данных,
-оценивать, интерпретировать и
сохранять найденную информацию.

Основы учебноисследовательской и
проектной
деятельности

-наблюдать, измерять, сравнивать,
моделировать, выдвигать гипотезы,
экспериментировать, определять
понятия, устанавливать причинноследственные связи и работать с
источниками информации.

-проявлять самостоятельность в
обучении, инициативу в
использовании своих мыслительных
способностей; ---критически и
творчески работать в сотрудничестве
с другими людьми;
-смело и твердо защищать свои
убеждения.

Стратегии смыслового
чтения и работа с
текстом

–находить в тексте конкретные
сведения, факты, заданные в явном виде;
–определять тему и главную мысль
текста;
–делить тексты на смысловые части,
составлять план текста.
- ориентироваться в содержании
художественного, учебного и
научно-популярного текста, понимать
его смысл (при чтении вслух и про себя,
при прослушивании):

–делать выписки из прочитанных
текстов с учётом цели их дальнейшего
использования;
–составлять небольшие письменные
аннотации к тексту, отзывы о
прочитанном.
-осмысливать эстетические и
нравственные ценности
художественного текста и высказывать
собственное суждение;
-высказывать собственное суждение о
прочитанном (прослушанном)

Коммунитакивные
УУД

Формирование ИКТкомпетентности

Предметные
результаты

4

Личность – природа
– цивилизация

Личностные
результаты

- создавать положительный
эмоциональный настрой на изучение
русского языка;
- развивать чувства любви и уважения к
родному языку, русской культуре;
уважительного отношения к русскому
языку;
-формировать понимание русского языка
как одной из основных национальнокультурных ценностей.

произведении, доказывать и
подтверждать его фактами со
ссылками на текст
–понимать необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и
предпочтении социального способа
оценки знаний.

Метапредметные
результаты
Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммунитакивные
УУД

–осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков;
–осуществлять синтез как составление
целого из частей;
–проводить сравнение, классификацию
по заданным критериям.
–оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи;
–адекватно воспринимать предложения
и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей.
–адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание

–осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной
форме;
–осуществлять синтез как составление
целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие
компоненты.
-в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи;
–преобразовывать практическую
задачу в познавательную.

–аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности;

(в том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть
диалогической формой коммуникации,
используя в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного
общения.
-описывать по определенному алгоритму
объект или процесс наблюдения,
записывать аудиовизуальную и
числовую информацию о нем, используя
инструменты ИКТ.

–задавать вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества с
партнёром.

Основы учебноисследовательской и
проектной
деятельности

-наблюдать, измерять, сравнивать,
моделировать, выдвигать гипотезы,
экспериментировать, определять
понятия, устанавливать причинноследственные связи и работать с
источниками информации.

-проявлять самостоятельность в
обучении, инициативу в
использовании своих мыслительных
способностей; ---критически и
творчески работать в сотрудничестве
с другими людьми;
-смело и твердо защищать свои
убеждения.

Стратегии смыслового
чтения и работа с
текстом

–сопоставлять и обобщать
содержащуюся в разных частях текста
информацию;
–составлять на основании текста
небольшое монологическое
высказывание, отвечая на поставленный
вопрос.
-использовать простейшие приемы
анализа различных видов текстов:
-для художественных текстов:
устанавливать взаимосвязь между
событиями, фактами, поступками
(мотивы, последствия), мыслями,
чувствами героев, опираясь на

–делать выписки из прочитанных
текстов с учётом цели их дальнейшего
использования;
–составлять небольшие письменные
аннотации к тексту, отзывы о
прочитанном.

Формирование ИКТкомпетентности

Предметные
результаты

–создавать музыкальные
произведения с использованием
компьютера и музыкальной
клавиатуры, в том числе из готовых
музыкальных фрагментов и
«музыкальных петель».

-устанавливать ассоциации с
жизненным опытом, с впечатлениями
от восприятия других видов
искусства;
-составлять по аналогии устные
рассказы (повествование,
рассуждение, описание).

5

Личность – история Личностные
– современность
результаты

содержание текста;
-соотносить свои действия с
планируемыми результатами,
осуществлять контроль
своей деятельности в процессе
достижения результата, определять
способы действий
в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои
действия всоответствии с изменяющейся
ситуацией;

–понимать необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и
предпочтении социального способа
оценки знаний;
-развивать интерес к новым общим
способам решения задач.

Метапредметные
результаты
Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммунитакивные
УУД

-оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные
возможности её
решения;
-владеть основами самоконтроля,
самооценки;
-определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии;
организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
–осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
–оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи.
сопоставлять «чужие» тексты
интерпретирующего характера,
аргументированно

–осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
–создавать и преобразовывать модели
и схемы для решения задач.

-в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи;
–преобразовывать практическую
задачу в познавательную.

–понимать относительность мнений и
подходов к решению проблемы;
–аргументировать свою позицию и

Формирование ИКТкомпетентности

Основы учебноисследовательской и
проектной
деятельности

Стратегии смыслового
чтения и работа с
текстом

Предметные
результаты

оценивать их;
- оценивать интерпретацию
художественного текста, созданную
средствами других
искусств;
-описывать по определенному алгоритму
объект или процесс наблюдения,
записывать аудиовизуальную и
числовую информацию о нем, используя
инструменты ИКТ.
-наблюдать, измерять, сравнивать,
моделировать, выдвигать гипотезы,
экспериментировать, определять
понятия, устанавливать причинноследственные связи и работать с
источниками информации.

координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.

сопоставлять и обобщать содержащуюся
в разных частях текста информацию;
–составлять на основании текста
небольшое монологическое
высказывание, отвечая на поставленный
вопрос.
-создавать собственную интерпретацию
изученного текста средствами других
искусств;
-понимать ценность жизни во всех еѐ
проявлениях и необходимости
ответственного,бережного отношения к
ней;

–использовать формальные элементы
текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска
нужной информации;
–работать с несколькими
источниками информации.
-осмысливать эстетические и
нравственные ценности
художественного текста и высказывать
собственное суждение;
-высказывать собственное суждение о
прочитанном (прослушанном)
произведении, доказывать и
подтверждать его фактами со
ссылками на текст

-использовать программу
распознавания сканированного текста
на русском языке.
-проявлять самостоятельность в
обучении, инициативу в
использовании своих мыслительных
способностей; -критически и
творчески работать в сотрудничестве
с другими людьми;

Содержание учебного предмета

2.

Наименование раздела.

Количество
часов

Текущий контроль

Личность

5

Проекты

Личность и семья

14

Проекты

Личность – общество – государство

6

Проекты

Личность – природа – цивилизация

3

Устное выступление-защита
исследовательских работ

Личность – история – современность

4

Зачётная работа

Календарно-тематическое планирование

3.
№
п/п

Название раздела, темы урока

Личность
1
Тема «лишнего человека» в
рассказе
И.С.Тургенева «Гамлет
Щигровского уезда».
2
Приём самоиронии в рассказе
И.С.Тургенева «Гамлет
Щигровского уезда».
3
Ф.М. Достоевский. Роман
«Подросток».
История создания. Прототипы
героев романа.
4
Становление личности главного
героя романа – Аркадия
Макаровича Долгорукого.
5
Макар Долгорукий как символ
понимания народной правды.
Личность и семья
6
А.Н.Островский. Комедия
«Женитьба
Бальзаминова»
7
Образ Мишеньки Бальзаминова
в комедии.
8
9

И.С.Тургенев. «Первая
любовь». История создания.
Душевные переживания юного
героя повести.

Количес
тво
часов
5
1

Дата

1

12.09

1

19.09

1

26.09

Читать и анализировать художественное
Ориентироваться в содержании
произведение, понимать ключевые проблемы, художественного, учебного и
владеть литературоведческими терминами.
научно-популярного текста, понимать его
смысл (при чтении вслух и про себя, при
Написать сочинение-рассуждение
прослушивании).
Использовать простейшие приемы анализа
различных видов текстов.
Рассказывать по самостоятельно
составленному плану
Устанавливать взаимосвязь между
событиями, фактами, поступками (мотивы,
последствия), мыслями, чувствами героев,
Владение литературоведческим терминами
опираясь на содержание текста.

1

3.10

Составить тезисный план

14
1

10.10

Рассказывать по самостоятельно
составленному плану

1

17.10

1

24.10

Читать и анализировать художественное
произведение, понимать ключевые проблемы,
владеть литературоведческими терминами
Написать сочинение-рассуждение

1

7.11

5.09

Учебно – познавательнаядеятельности
обучающихся

Рассказывать по самостоятельно
составленному плану

Требования к уровню подготовки
обучающихся

Структурировать тексты, выделять главное
и второстепенное, работать с метафорами,
понимать переносный смысл выражений,
понимать и употреблять обороты речи
ставить проблему, аргументировать её
актуальность, задавать вопросы. Давать
общую характеристику художественного
мира произведения. Уметь характеризовать

М.Е. Салтыков-Щедрин.
"Господа Головлевы" как
роман-хроника помещичьей
семьи.
11
Образ Иудушки Головлёва в
романе
12
Экранизации романа
Салтыкова-Щедрина в русском
театре и кинематографе
13
А.В.Сухово-Кобылин. «Свадьба
Кречинского».
14
Семейные и родственные
отношения в комедии «Свадьба
Кречинского».
15
Л.Н. Толстой. «Смерть Ивана
Ильича». Место человека в
семье и обществе.
16
История жизни Ивана Ильича «история
самая простая и обыкновенная
и самая ужасная».
17
Герасим в повести как образ,
продолжающий галерею
толстовских персонажей из
народа.
Мужчина и женщина, любовь и
18
доверие вжизни человека в
прозе А.П. Чехова (рассказы
«Любовь», «Душечка»,
«Попрыгунья»).
19
А.П. Чехов «Три сестры»:
поколения,традиции, культура
повседневности в драме.
Личность – общество – государство
20
И.С.Тургенев. «Рудин».
10

1

14.11

Владение литературоведческим терминами

1

21.11

Решать читательские задачи

1

28.11

Написать сочинение

1

5.12

Создание различных творческих работ

1

12.12

Провести небольшое исследование

1

19.12

Создание самостоятельных проектов

1

26.12

Создание различных творческих работ

1

9.01

Написать сочинение-рассуждение

1

16.01

Рассказывать по самостоятельно
составленному плану

1

23.01

Создание различных творческих работ

1

30.01

Написать сочинение-рассуждение

идейно-эмоциональное содержание
произведения, определять, что
утверждается, а что отрицается писателем

6
Уметь выделять этапы развития сюжета,

Картина общественнополитической жизни в романе.
Образ главного героя романа.
21
Отзывы в
критике.
22
Особенности композиции,
индивидуальный авторский
язык в романе.
23
Н.Г.Чернышевский. «Русский
человек наrendez-vous».
История отношений Тургенева
и Чернышевского:
столкновениедвух
мировоззрений.
24
Д.В. Григорович.
«Гуттаперчевый мальчик»:
влияние социальной среды на
личность человека.
25
Специфика композиции
произведения
«Гуттаперчевый мальчик».
Личность – природа – цивилизация
26
И.А. Гончаров. Очерки «Фрегат
«Паллада» (фрагменты).
Изображение жизни,
занятий, черт характера
коренных народов Сибири, их
нравственной чистоты.
27
«Русский» путь цивилизации
края, его отличие от
европейского в очерках
«Фрегат «Паллада»».
28
Отражение сущности
современного автору общества
в рассказе В.М.Гаршина

1

6.02

Рассказывать по самостоятельно
составленному плану

1

13.02

Сделать зарисовки

1

20.02

Создать различные творческие работы

1

27.02

Провести небольшое исследование.
Подготовить коллективное сообщение

1

5.03

Читать и отвечать на поставленные вопросы

1

12.03

Чтение и анализ художественных
произведений

1

19.03

Провести небольшое исследование

1

2.04

Провести небольшое исследование.
Подготовить коллективное сообщение

определять художественную функцию вне
сюжетных элементов композиции
произведения. Давать общую
характеристику художественного мира
произведения. Использовать простейшие
приемы анализа различных видов текстов.
Устанавливать взаимосвязь между
событиями, фактами, поступками (мотивы,
последствия), мыслями, чувствами героев,
опираясь на содержание текста

3
Соотносить содержания литературного
произведения русской литературы с
романтическими и реалистическими
принципами изображения жизни и человека.
Давать общую характеристику
художественного мира произведения,
писателя, литературного направления.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
поэта, писателя. Давать устный или
письменный ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с

«Красный цветок».
Личность – история – современность
29
Н.С. Лесков. Рассказ
«Однодум».
«Праведник» как национальный
русский тип.
30
Зачётная работа «Основные
проблемы и темы
художественной и
публицистической литературы
XIX века»
31
Анализ результатов.
Особенности творчества Г.И.
Успенского.
32
Эссе «Выпрямила».
33
34

Рассказ Г.И. Успенского
«Пятница».
Итоговый урок. Рекомендация
книг для летнего чтения.

использованием цитирования.
4
1

9.04

Написать сочинение-рассуждение

1

16.04

Рассказывать по самостоятельно
составленному плану

1

23.04

Читать и отвечать на вопросы

1

7.05

1

14.05

Подготовить презентацию. Раскрыть образ
главного героя.
Провести небольшое исследование.

1

21.05

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 1357F0888BCFD103CE71264F096E091A
Владелец: Горин Владимир Викторович
Действителен: с 22.05.2023 до 14.08.2024

Формулировать вопросы по тексту
произведения. Характеризовать сюжет
произведения, его тематику, проблематику,
идейно-эмоциональное содержание. Давать
устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с
использованием цитирования. Давать
общую характеристику художественного
мира произведения, писателя,
литературного направления. Делать выводы
об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики
произведений поэта, писателя.