МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШОЛОХОВСКОГО РАЙОНА
МБОУ "Кружилинская СОШ"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель
методического советом

Заместитель директора
по УР

Директор
________________________

________________________ ________________________

Горин В.В.
Приказ
№
107
от
«30» 08
Никулина О.С.
Топилина О.И.
2023
г.
Протокол №1 от «25» 08
Протокол №1 от «28» 08
2023 г.
2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса «Текст. Теория и практика»
для обучающихся 11 класса

х. Кружилинский 2023 г.

1. Планируемые результаты освоения элективного курса.
Программа элективного курса по русскому языку «Текст. Теория и практика» для учащихся 11 класса составлен на основе Федерального
компонента основного общего образования и авторской программы элективного курса Полуниной Г.М. «Текст. Теория и практика»,
«Элективные курсы по русскому языку» Москва «Чистые пруды», 2017 г. Ожидается, что обучающиеся по завершении обучения смогут
демонстрировать следующие результаты в освоении русского языка:
Разделы
учебного
предмета
курса
Вводное занятие

Требования к
результатам
освоения
программы
Личностные
результаты

Метапредметные
результаты
Познавательные
УУД

Регулятивные
УУД

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

1) осознание себя как языковой личности; понимание
зависимости успешной социализации человека,
способности его адаптироваться в изменяющейся
социокультурной среде, готовности к
самообразованию от уровня владения русским языком;
понимание роли родного языка для самореализации,
самовыражения личности в различных областях
человеческой деятельности;

–понимать необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
-развивать интерес к новым общим способам
решения задач.

- формировать 4 вида речевой деятельности в их
взаимодействии через работу с текстом;
- развивать способности извлекать информацию через
работу со словарём.

–осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
–создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач.
-в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи;

-обучать постановке цели работы, самостоятельно
работать с материалом, планировать свою работу,
корректировать и оценивать.

–преобразовывать практическую задачу в
познавательную.

Коммунитакивные
УУД

-формировать навыки работы в группе, умения
слушать товарищей, принимать коллективное решение,
вести диалог.

Формирование
ИКТкомпетентности

–использовать безопасные для органов зрения, нервной
системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные
приёмы работы с компьютером и другими средствами
ИКТ;
-выполнять компенсирующие физические упражнения
(минизарядку).
Основы учебно-наблюдать, измерять, сравнивать, моделировать,
исследовательской выдвигать гипотезы, экспериментировать, определять
и проектной
понятия, устанавливать причинно-следственные связи
и работать с источниками информации.
деятельности

–понимать относительность мнений и
подходов к решению проблемы;
–аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
-использовать программу распознавания
сканированного текста на русском языке.

Стратегии
смыслового
чтения и работа с
текстом

–находить в тексте конкретные сведения, факты,
заданные в явном виде;
–определять тему и главную мысль текста;
–делить тексты на смысловые части, составлять план
текста.

-проявлять самостоятельность в обучении,
инициативу в использовании своих
мыслительных способностей; ---критически и
творчески работать в сотрудничестве с
другими людьми;
-смело и твердо защищать свои убеждения.
–использовать формальные элементы текста
(например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной
информации;
–работать с несколькими источниками
информации.

Предметные
результаты

- формировать представления о функциях русского
языка; о роли русского языка как национального языка;
как государственного языка РФ и языка
межнационального общения;
- формировать умения определять значение морфем,
правильно определять морфемный состав слов,
составлять предложения.

– самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
-самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно

Орфоэпия

Личностные
результаты

Метапредметные
результаты
Познавательные
УУД

Регулятивные
УУД

Коммунитакивные
УУД

Формирование
ИКТкомпетентности

–развивать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного–широкая мотивационная основа
учебной деятельности, включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние мотивы;
–учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи.
-осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет
–учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
–планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, в
том числе во внутреннем плане
–адекватно использовать коммуникативные, прежде
всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание (в том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя в том числе средства
и инструменты ИКТ и дистанционного общения.
- сохранять полученную информацию набирать
небольшие тексты на родном языке; набирать короткие
тексты на иностранном языке, использовать

выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
–понимать необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний.

–создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач;
–осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме.
-в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи;
–преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
–аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.

-использовать программу распознавания
сканированного текста на русском языке.

компьютерный перевод отдельных слов;
–вводить информацию в компьютер с использованием
различных технических средств.
Основы учебно-наблюдать, измерять, сравнивать, моделировать,
исследовательской выдвигать гипотезы, экспериментировать, определять
и проектной
понятия, устанавливать причинно-следственные связи
деятельности
и работать с источниками информации.

Морфемика и
ообразование

Стратегии
смыслового
чтения и работа с
текстом

–находить в тексте конкретные сведения, факты,
заданные в явном виде;
–определять тему и главную мысль текста;
–делить тексты на смысловые части, составлять план
текста.

Предметные
результаты

–оценивать правильность (уместность) выбора
языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в
школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми
разного возраста;
–соблюдать в повседневной жизни нормы речевого
этикета.

Личностные
результаты

–развивать учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой
задачи.

Метапредметные
результаты
Познавательные

–проявлять познавательную инициативу в учебном

-проявлять самостоятельность в обучении,
инициативу в использовании своих
мыслительных способностей;
- критически и творчески работать в
сотрудничестве с другими людьми;
-смело и твердо защищать свои убеждения.
–использовать формальные элементы текста
(например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной
информации;
–работать с несколькими источниками
информации
–– самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
-самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
–понимать необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний.

–осуществлять расширенный поиск

УУД

сотрудничестве;
–строить сообщения в устной и письменной форме;
–ориентироваться на разнообразие способов решения
задач.
Регулятивные
–осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
УУД
результату;
–оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи.
Коммунитакивные –договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации
УУД
столкновения интересов;
–строить понятные для партнёра высказывания,
учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
–задавать вопросы;
–контролировать действия партнёра..
Формирование
-подбирать подходящий по содержанию и
ИКТтехническому качеству результат видеозаписи и
компетентности
фотографирования, использовать сменные носители
(флэш-карты).
Основы учебно-наблюдать, измерять, сравнивать, моделировать,
исследовательской выдвигать гипотезы, экспериментировать, определять
и проектной
понятия, устанавливать причинно-следственные связи
и работать с источниками информации.
деятельности
Стратегии
смыслового
чтения и работа с
текстом

–находить в тексте конкретные сведения, факты,
заданные в явном виде;
–определять тему и главную мысль текста;
–делить тексты на смысловые части, составлять план
текста.

информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
–создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач.
-в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи;
–преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
–аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
–задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
-научиться грамотно формулировать запросы
при поиске в сети Интернет и базах данных,
-оценивать, интерпретировать и сохранять
найденную информацию.
-проявлять самостоятельность в обучении,
инициативу в использовании своих
мыслительных способностей; ---критически и
творчески работать в сотрудничестве с
другими людьми;
-смело и твердо защищать свои убеждения.
–делать выписки из прочитанных текстов с
учётом цели их дальнейшего использования;
–составлять небольшие письменные аннотации
к тексту, отзывы о прочитанном.

Лексика

Предметные
результаты

- опознавать морфемы и членить слова на морфемы на
основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать
морфемный состав слова, уточнять лексическое
значение слова с опорой на его морфемный состав;
-проводить морфемный и словообразовательный
анализ слов.

Личностные
результаты

- создавать положительный эмоциональный настрой
на изучение русского языка;
- развивать чувства любви и уважения к родному
языку, русской культуре; уважительного отношения к
русскому языку;
-формировать понимание русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей.

Метапредметные
результаты
Познавательные
УУД

Регулятивные
УУД

Коммунитакивные

– самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
-самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
–понимать необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний.

–осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков;
–осуществлять синтез как составление целого из
частей;
–проводить сравнение, классификацию по заданным
критериям.

–осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме;
–осуществлять синтез как составление целого
из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты.

–оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи;
–адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
–адекватно использовать коммуникативные, прежде

-в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи;
–преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
–аргументировать свою позицию и

УУД

Формирование
ИКТкомпетентности

всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание (в том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя в том числе средства
и инструменты ИКТ и дистанционного общения.
-описывать по определенному алгоритму объект или
процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и
числовую информацию о нем, используя инструменты
ИКТ.

Основы учебноисследовательской
и проектной
деятельности

-наблюдать, измерять, сравнивать, моделировать,
выдвигать гипотезы, экспериментировать, определять
понятия, устанавливать причинно-следственные связи
и работать с источниками информации.

Стратегии
смыслового
чтения и работа с
текстом

–сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных
частях текста информацию;
–составлять на основании текста небольшое
монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос.

Предметные
результаты

-опознавать предложения простые и сложные,
предложения осложненной структуры;
-проводить синтаксический анализ словосочетания и
предложения.

координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
–задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
–создавать музыкальные произведения с
использованием компьютера и музыкальной
клавиатуры, в том числе из готовых
музыкальных фрагментов и «музыкальных
петель».
-проявлять самостоятельность в обучении,
инициативу в использовании своих
мыслительных способностей;
-критически и творчески работать в
сотрудничестве с другими людьми;
-смело и твердо защищать свои убеждения.
–делать выписки из прочитанных текстов с
учётом цели их дальнейшего использования;
–составлять небольшие письменные аннотации
к тексту, отзывы о прочитанном.
– самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
-самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.

Морфология

Личностные
результаты

Метапредметные
результаты
Познавательные
УУД

Регулятивные
УУД

Коммунитакивные
УУД

- создавать положительный эмоциональный настрой
на изучение русского языка;
- развивать чувства любви и уважения к родному
языку, русской культуре; уважительного отношения к
русскому языку;
-формировать понимание русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей.

–понимать необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний.

–осуществлять синтез как составление целого из
частей;
–осуществлять подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза;
–устанавливать аналогии;
–владеть рядом общих приёмов решения задач.

–осуществлять синтез как составление целого
из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
–строить логическое рассуждение,
включающее установление причинноследственных связей.

–вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок, использовать предложения и
оценки для создания нового, более совершенного
результата, использовать запись в цифровой форме
хода и результатов решения задачи, собственной
звучащей речи на русском, родном и иностранном
языках.
–адекватно использовать коммуникативные, прежде
всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач,

-в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи;

-строить монологическое высказывание (в том числе

–преобразовывать практическую задачу в
познавательную.

–осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
–адекватно использовать речевые средства для
эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, планирования и

сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),
-владеть диалогической формой коммуникации,
используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения.
Формирование
-собирать числовые данные в естественно -научных
ИКТнаблюдениях и экспериментах, используя цифровые
компетентности
датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а
также в ходе опроса людей.
Основы учебно-наблюдать, измерять, сравнивать, моделировать,
исследовательской выдвигать гипотезы, экспериментировать, определять
и проектной
понятия, устанавливать причинно-следственные связи
и работать с источниками информации.
деятельности
Стратегии
смыслового
чтения и работа с
текстом
Предметные
результаты

Орфография

Личностные
результаты

–высказывать оценочные суждения и свою точку
зрения о прочитанном тексте;
–оценивать содержание, языковые особенности и
структуру текста; определять место и роль
иллюстративного ряда в тексте.
-опознавать самостоятельные части речи и их формы, а
также служебные части речи и междометия;
-проводить морфологический анализ слова.

- создавать положительный эмоциональный настрой
на изучение русского языка;
- развивать чувства любви и уважения к родному

регуляции своей деятельности.

-проектировать несложные объекты и
процессы реального мира, своей собственной
деятельности и деятельности группы, включая
навыки проектирования.
-проявлять самостоятельность в обучении,
инициативу в использовании своих
мыслительных способностей; ---критически и
творчески работать в сотрудничестве с
другими людьми;
-смело и твердо защищать свои убеждения.
–сопоставлять различные точки зрения;
–соотносить позицию автора с собственной
точкой зрения.
– самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
-самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.
–понимать необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении

Метапредметные
результаты
Познавательные
УУД

Регулятивные
УУД
Коммунитакивные
УУД

Формирование
ИКТкомпетентности
Основы учебно-

языку, русской культуре; уважительного отношения к
русскому языку;
-формировать понимание русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей.

социального способа оценки знаний.

–проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
–строить сообщения в устной и письменной форме;
–основам смыслового восприятия художественных и
познавательных текстов, выделять существенную
информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов).
–принимать и сохранять учебную задачу;
–учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем.
–адекватно использовать коммуникативные, прежде
всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание (в том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя в том числе средства
и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
–допускать возможность существования у людей
различных точек зрения.
-редактировать тексты, последовательности
изображений, слайды в соответствии с
коммуникативной или учебной задачей, включая
редактирование текста, цепочек изображений, видео- и
аудиозаписей, фотоизображений.
-наблюдать, измерять, сравнивать, моделировать,

–создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач;
–строить логическое рассуждение,
включающее установление причинноследственных связей.
-в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи;
–преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
–осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
–адекватно использовать речевые средства для
эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, планирования и
регуляции своей деятельности.
-моделировать объекты и процессы реального
мира.

проявлять самостоятельность в обучении,

исследовательской выдвигать гипотезы, экспериментировать, определять
понятия, устанавливать причинно-следственные связи
и проектной
и работать с источниками информации.
деятельности

Стратегии
смыслового
чтения и работа с
текстом
Предметные
результаты

-обнаруживать недостоверность получаемых сведений,
пробелы в информации и находить пути восполнения
этих пробелов;
–участвовать в учебном диалоге при обсуждении
прочитанного или прослушанного текста.
-опознавать предложения простые и сложные,
предложения осложненной структуры;
-опознавать самостоятельные части речи и их формы, а
также служебные части речи и междометия;
-проводить морфологический анализ слова.

инициативу в использовании своих
мыслительных способностей; критически и
творчески работать в сотрудничестве с
другими людьми; смело и твердо защищать
свои убеждения; оценивать и понимать
собственные сильные и слабые стороны;
отвечать за свои действия и их последствия.
–соотносить позицию автора с собственной
точкой зрения;
–в процессе работы с одним или несколькими
источниками выявлять достоверную
(противоречивую) информацию.
– самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
-самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач.

2. Содержание элективного курса
№ п/п
1
2
3
4
5
6

Тема
Вводное занятие
Орфоэпия
Морфемика и словообразование.
Лексика
Морфология
Орфография
Итого:

Количество часов
1
1
3
3
12
13
33

3. Календарно - тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Тема урока
Типология заданий ЕГЭ.
Современные орфоэпические нормы
Основные способы словообразования частей речи.
Урок-практикум по теме «Основные способы словообразования частей речи»
Трудные случаи словообразовательного разбора.
Лексические нормы современного русского языка.
Употребление синонимов и антонимов.
Употребление паронимов и омонимов.
Употребление фразеологизмов, заимствованных слов, архаизмов.
Морфология. Гласные в суффиксах имён существительных.
Правописание сложных имён существительных.
Образование форм различных степеней сравнения прилагательных
Употребление числительных. Склонение сложных количественных числительных.
Правописание наречий.
Правописание и употребление предлогов.
Правописание частиц. Частицы не и ни. Их значение и употребление.
Трудные случаи морфологического разбора самостоятельных частей речи.
Образование форм повелительного наклонения глаголов.
Образование форм деепричастий.
Употребление некоторых форм глаголов, причастий и деепричастий.
Образование форм местоимений.
Употребление местоимений
Принципы русской орфографии.
Типы орфограмм и принципы проверки.
Проверяемые и непроверяемые гласные в корнях слов.
Чередующиеся гласные в корне слова.
Правописание гласных в приставках.
Гласные в безударных окончаниях существительных, прилагательных и причастий.
Гласные в суффиксах и окончаниях глаголов.
Согласные в корнях, приставках, суффиксах.
Правописание н и нн в прилагательных и причастиях.
Слитное, раздельное, дефисное написание слов.
Итоговое занятие

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Календарные
сроки
1.09
8.09
15.09
22.09
29.09
6.10
13.10
20.10
27.10
10.11
17.11
24.11
1.12
8.12
15.12
22.12
29.12
12.01
19.01
26.01
2.02
9.02
16.03
1.03
15.03
22.03
5.04
12.04
19.04
26.04
3.05
17.05
24.05

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 1357F0888BCFD103CE71264F096E091A
Владелец: Горин Владимир Викторович
Действителен: с 22.05.2023 до 14.08.2024